走过全国20多个城市，开展500余场科普讲座，“全国优秀科普工作者”获得者李新正专注海洋科普工作30余年——

“科学家”做科普，既好玩又“好学”

(相关资料图)

最近，在中国科学院推出的暑期线上系列科普课程“科学公开课”中，有一个名为《海洋与生物》的科普视频刷新了观看人数记录。这个科普视频的主讲人是我国海洋科普领域最资深的专家——中国科学院海洋研究所二级研究员、博士生导师李新正。

科学普及是实现创新发展的重要基础性工作。作为中国科学技术协会全国海洋生物学首席科学传播专家、“全国优秀科普工作者”获得者，李新正始终追求以优质丰富的内容和喜闻乐见的形式，激发青少年崇尚科学、探索未知的兴趣，促进全民科学素质的提高，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化不断作出新贡献。

在紧张的科研工作之余，李新正从事海洋科普工作已有30余年。这期间，科普的主题从“神奇的海洋生物”到“乘蛟龙探险深海”，李新正科普的脚步走过全国二三十个省份，科普讲座的数量已经突破500场。“保护海洋就是保护人类自己，我的心愿就是不断通过多样的科普方式，让更多人认识海洋、关注海洋、经略海洋。”李新正是这样说的，也是这样做的。

科研+科普，互相促进的良性循环

李新正与海洋科普的缘分可以追溯到1996年。彼时，海洋所成立海洋生物分类室，同步建立海洋生物标本馆。这是亚洲收藏量最大的海洋生物标本馆，成立之初就收藏了约67万号标本，现在已有约85万号标本。

收藏量大、标本种类全，这个标本馆是海洋名城青岛的“门面”，经常需要对外展示。展示过程中，讲解的任务自然就落在了首任分类室主任兼标本馆馆长李新正身上。李新正长期从事海洋生物多样性等研究工作，所以介绍起海洋生物“如数家珍”，既专业严谨，又娓娓道来，为海洋生物标本重新赋予了生命。

有了坚固的科研基础，这种“讲解式”科普很快就实现了“进化”：1997年，李新正设计完成的第一个科普教程《奇妙的海洋生物》与中小学生见面，正式开启了“课程+互动”的科普模式。

在后续的工作中，李新正开始有意识地收集科普过程中的受众需求，并在科研工作中重点关注相关内容，进一步汇总科研故事、野外考察影像和科学知识点，并应用到科普课程当中。就这样，李新正让科研和科普形成了相互促进的良性循环。

“海参我们经常见到，但谁见过会游泳的海参？”在讲座现场，李新正经常抛出这类新鲜的问题让大家讨论。讨论过后，他会在大屏幕上放一段视频，一条紫色海参在深海中游泳的“曼妙身姿”，总能让大家新鲜不已。“海参游泳”就是李新正乘“蛟龙”号下潜开展科研工作的过程中见到的“奇观”。

2013年7月3日，“蛟龙”号执行首个试验性应用航次的第六次下潜，李新正随深潜器潜入南海海底水深3700米处的海山环境开展科考工作。雪莲一样美的海绵、海怪似的大型软体生物、会游泳的海参……这次下潜中，李新正发现了十几种深海生物，大部分在文献中都没有见过。

这些见闻，都被李新正以视频、图片等方式记录了下来，并融入科普讲座中，“乘蛟龙探深宫”科普主题应运而生。李新正以其乘坐“蛟龙”号下海为故事主线，穿插讲解了“蛟龙”号的原理、能力、如何建造、地位等知识，同时涉及“奋斗者”号等大国重器和我国大洋、深海考察科学成就的介绍。

2018年，李新正又参与了“探索一号”综合考察船出海考察西沙群岛海域深海环境的科研任务，并乘坐“深海勇士”号深潜器下潜冷泉环境。至此，他成为我国首位乘坐过两艘已服役载人深潜器的科技工作者。

现在，李新正的科普课程体系已经有十余个主题，覆盖了海洋生物、大国重器、海洋物理等多个涉海科技领域。把科考“硬”实力通过趣味“软”方法讲述出来，李新正不仅让以青少年为代表的广大受众关心海洋、认识海洋，还让他们在心底埋下了经略海洋的种子。

技巧+热情，科普工作的好“翻译官”

科学技术“高大上”，科普工作“接地气”，如何让高大上的知识“飞入寻常百姓家”？科普讲解人起到了一个“翻译官”的作用。李新正说，做科普工作一定要学会换位思考，从受众的角度出发，避免落入“自说自话”的境地。

“我今天给大家讲个有意思的事儿。”这句话是李新正常用的开场白，他擅长从身边的故事讲起，引起听众的兴趣。“前几年，山东半岛某海域发生了一次‘金潮’危机，一种金色的藻类附着在海带养殖架上疯狂生长，对海带养殖业造成很大损失，也冲击了当地海域的生态。大海太大，海里的藻类灾害没法用药治理，只能靠人工清理。但清理的速度可赶不上藻类生长的速度。怎么办呢？”

李新正一边讲，一边观察着台下的反应，见大家都聚精会神，他便继续讲：“后来，有个清理这种藻类的渔民拿了一把藻回家，热水一泡，凉拌了一下，发现还挺好吃。消息传出去以后，大家都去海里采来吃，甚至运到外地涮火锅吃，这一下子，这种藻不仅不是灾害，还有点供不应求的意思了。”台下有听众发出了笑声，李新正趁机切入正题——“保护海洋环境就是保护人类自己”。他说，并不是总有这样疯长的海藻可以被人利用，也不建议没有经过食品检验就贸然食用，实际上，大部分海洋藻类或者动物快速大量繁殖生长都会造成海洋灾害，即使这种被发现可以食用的藻类若过度生长利用不及，仍然会致灾。在此基础上，他延伸讲解了赤潮、绿潮、白潮这些海洋自然灾害发生的机制以及其与气候变化、人类活动之间的关系，并进一步调动起了大家保护海洋的意识。

多年科普下来，李新正有不少小技巧，语言生动活泼、讲解深入浅出是基本要求。为了提高科普效率，每次开展讲座之前，李新正都会确定一些细节，例如：受众是谁、场地多大、投影的屏幕是宽幅还是窄幅……针对这些情况，他要提前设计幻灯片的格式，并对内容进行调整。

科普的对象上至七八十岁的退休老人，下至懵懂的幼儿园孩童，范围广泛、群体复杂。为此，李新正还通过多种渠道学习教育心理学，并以此指导自己开展科普讲座。“对幼儿园的小朋友，科普过程要以对话式的提问为主；小学生持续注意力集中的时间是十五分钟左右，所以十分钟左右就要提问互动一次，保证他们注意力全程‘在线’；面向中学生以上的受众，可以渗透讲解一些海洋科学的理论性知识；面对退休干部群体，言辞要格外谦卑，表示出尊重。”这些秘诀，早已刻在李新正脑海中。

记者还发现，李新正做的幻灯片当中，照片和视频的使用明显多于文字，这是因为人对于图画的接受能力远高于文字；在互动环节中，有人举手回答，李新正就会及时送上带有海洋元素的书签、钥匙链等小礼品，这都是活跃现场氛围的“法宝”。

除了线下开讲，李新正还积极推进线上科普，仅通过青岛海洋科普联盟平台的一个线上活动就累计吸引了33万多人次在线观看。此外，李新正还主持编写了7本科普读物，发表了很多科普文章，让海洋科普知识的传播进一步脱离了时间和空间的限制。

多年的科普工作中，李新正偶尔会得到微薄的劳务费，但更多的时候都是义务劳动。三十多年如一日，支撑他的是心中对海洋的热爱，是提高国民科学素养的责任。

“无论是十几个人的课程还是2000人的现场，无论是半小时的课程还是两个小时的课程，只要有人需要、只要我还能讲，我都会义不容辞地把海洋科普工作干下去，为传播海洋知识尽自己的力量。”李新正说。（青岛日报/观海新闻记者 耿婷婷 实习记者 张雨诺）

责任编辑：岳文燕

（作者：耿婷婷)